Motiver ses patients à faire leurs exercices à la maison

Par Guillaume Deville

🎥 74 vidéos | 🕐 9 heures | ✅ FIF PL | ⭐ Satisfaction : 7,7/10 | 👥 Participants : 58+

Dans la plupart des traitements fondés sur les données actuelles de la science, nous avons besoin que nos patients effectuent des exercices à la maison, de l’activité physique et modifient leur hygiène de vie (sommeil, gestion du stress, nutrition, etc.). Mais historiquement, la formation initiale ne nous prépare pas à demander à nos patients de faire des choses par eux-mêmes.

Dans cet e-learning, vous apprendrez des outils concrets pour motiver vos patients à faire leurs exercices, ou adopter tout autre changement thérapeutique. Le cours aborde notamment des stratégies pour renforcer l’alliance thérapeutique, se mettre d’accord sur les moyens de traitement, travailler la motivation, réagir aux échecs de mise en place des exercices, etc. Il vous aidera à savoir choisir les bons outils aux bons moments pour augmenter le nombre de patients qui font leurs exercices.

👩‍💻🧑‍💻 Cet e-learning reprend en détails le contenu du cours présentiel
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Objectifs pédagogiques :

  • Envisager ce que peut mettre en place le thérapeute lorsque des patients ne réalisent pas leurs exercices à la maison

  • Employer des outils issus de l’Entretien Motivationnel pour ajuster sa communication, renforcer la qualité de l’alliance thérapeutique et travailler la motivation des patients

  • Utiliser la Prise de Décision Partagée pour aider les patients dans leurs choix thérapeutiques

  • Appliquer des stratégies soutenues par la science qui permettent d’augmenter la probabilité que les patients suivent leur traitement

  • Choisir et employer les stratégies adaptées à chaque patient en fonction de leur stade de changement selon le Modèle Transthéorique du
    Changement de Comportement (Prochaska et Diclemente)

Programme détaillé

    • Présentation du formateur

    • Le cadre du cours

    • Sur quoi se base le contenu de ce cours ?

    • La place de l'expérience professionnelle dans la pratique EBP

    • L'apprentissage nécessite d'analyser nos expériences

    • Des outils pratiques

    • Quels intérêts à prescrire des exercices à la maison à nos patients ?

    • Quels sont les intérêts de prescrire des exercices à la maison ?

    • Observance thérapeutique

    • Les difficultés les plus fréquentes lorsqu'on prescrit des exercices à la maison

    • La problématique de l'observance

    • Les facteurs prédictifs de l'observance aux exercices à la maison

    • L'influence de la relation thérapeutique patient-soignant

    • Le duo patient - thérapeute

    • L'alliance thérapeutique

    • Les Processus et l'Esprit de l'Entretien Motivationnel

    • La communication pour clarifier les C.O.M. (Causes - Objectifs - Moyens)

    • Manifester son empathie

    • Empathie

    • Ce que les patients espèrent

    • Tester le modèle des TCC

    • Faire face aux croyances des patients

    • De quel niveau de compréhension ce patient a-t-il besoin aujourd'hui ?

    • Les espoirs du patient vis-à-vis de la rééducation

    • Questionner le patient pour découvrir ses objectifs

    • Se mettre d'accord sur les moyens de traitement

    • Partager son raisonnement clinique avec le patient - un exemple

    • Le modèle TransThéorique du Changement de comportement

    • L'obstacle principal pour sortir du stade de pré-contemplation : les croyances

    • Les croyances qui sont des barrières à vos propositions de traitement

    • A quel moment aborder les croyances avec le patient ?

    • Discuter des croyances avant ou après l'examen physique ?

    • Quand discuter des croyances ? Faire un choix éclairé

    • Avancer dans le traitement sans aborder les croyances

    • Partager de l'information en Entretien Motivationnel

    • Jeu de rôle DDPD - dialogues

    • Le DDPD - un outil de l'Entretien Motivationnel

    • Proposition de jeu de rôle sur la Prise de Décision Partagée

    • Jeu de rôle Massage ou Exercices

    • Rupture du LCA - Prise de Décision Partagée

    • Saynète d'une Prise de Décision Partagée suite à une rupture du LCA

    • Balance décisionnelle et situation d'équipoise

    • Le concept de Prise de Décision Partagée

    • Prise de Décision Partagée et/ou Entretien Motivationnel ?

    • Se mettre d'accord avec le patient sur le fait qu'on ne sera pas d'accord

    • La Prise de Décision Partagée dans la littérature

    • La Prise de Décision Partagée en kinésithérapie

    • L'ambivalence

    • L'expression de l'ambivalence

    • Nos réactions habituelles face à l'ambivalence des patients

    • Les éléments clés de l'Entretien Motivationnel

    • Répondre à l'ambivalence

    • Utilisation des échelles d'importance et de confiance

    • Utilisation des échelles de l'EM - un exemple

    • L'acronyme SMARTER

    • Les objectifs exprimés par les patients

    • Un exemple d'utilisation de SMARTER

    • La dose de départ

    • Comment décider de la dose de départ ?

    • Le patient trop inquiet pour se lancer

    • Le patient qui fonce sans réfléchir

    • L'équilibre entre défi et soutien

    • Vos grands principes pour la planification des exercices à la maison

    • Des principes clés pour autonomiser le patient

    • Éducation sur la progression d'un programme de renforcement - Style suivre

    • Éducation sur la progression d'un programme de renforcement - Style guider

    • Éducation sur la progression d'un programme de renforcement

    • Encourager un patient à ne pas stagner

    • Éducation sur l'importance de la capacité tissulaire

    • Les exercices d'amélioration des symptômes

    • Éducation sur l'évolution attendue avec un exercice d'amélioration des symptômes

    • L'activité physique

    • Les raisons d'absence de concordance initiale

    • Les 3 barrières majeures à l'observance

    • Astuces pour favoriser les 1er pas

    • Les raisons de la perte de concordance en cours de traitement

    • Quand l'évolution ne correspond pas aux attentes

    • Influence de la santé générale sur la vitesse d'amélioration du patient

    • Prévenir de la possibilité de recrudescence de symptômes

    • Les recrudescences de symptômes

    • Le crédit de confiance que nous accorde le patient

    • Exploration pratique de l'évolution subjective et objective du patient

    • Faire le point en fin de traitement

    • Stratégies pour améliorer l'observance au moment de la prescription d'exercice

    • Exercice de synthèse de la formation

    • Les 10 stratégies : exemple en pratique clinique

    • Les 10 stratégies plus en détail

    • Quiz (10 questions)

    • Conclusion : prescrire des exercices à la maison reste un art

Informations pratiques

  • Dates des ouvertures des inscriptions : du 14 au 27 mai 2024

  • Durée d’accès au e-learning : 6 mois, du 28 mai 2024 au 28 novembre 2024
    Aucune demande de temps additionnel ne sera acceptée
    Après votre inscription, vous recevrez un mail de connexion, pensez à vérifier dans vos SPAM. Si vous n’avez rien reçu, écrire à contact@agence-ebp.com

  • Pour accéder à votre e-learning : https://agence-ebp.360learning.com/

  • Contenu disponible le temps du e-learning :
    74 vidéos de cours pour 9h de vidéos 
    72 quiz pour tester vos connaissances
    17 exercices de réflexion
    1h de vidéos optionnelles
    Un accompagnement technique et pédagogique par chat, pour répondre aux questions

  • Nos conseils : Prendre des notes tout au long du e-learning et planifier du temps de formation dans votre agenda

  • 💰 Tarif : 377€ ou 151€ pour refaire cet e-learning, écrire à contact@agence-ebp.com

  • Prise en charge :


    FIF PL :

    Formation susceptible d'être prise en charge par le FIF PL (en fonction de vos crédits restants).
    Pour demander la prise en charge FIFPL, de votre session :
    Session de octobre 2023 : cliquez ici
    Session de novembre 2023 : cliquez ici
    Session de février 2024 : cliquez ici
    Session de mai 2024 : cliquez ici


    DPC : Pas de prise en charge

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  • Prérequis techniques :
    Une connexion internet stable
    Un ordinateur/tablette connecté à internet
    Un système audio (enceinte) et vidéo (écran)
    Une caméra et un micro connectés à l’ordinateur/tablette (en cas de classe virtuelle)