La rhumatologie basée sur les preuves : triage et approches de traitement en rééducation

Par M. Jack March

🕐 Formation d’une durĂ©e totale de 15h

📅 Accùs au contenu pendant 6 mois

đŸŽ„ E-learning composĂ© de 84 vidĂ©os

📚 28 exercices

đŸ€“ 189 questions quiz pour tester vos connaissances

đŸ€ AccĂšs Ă  la CommunautĂ© EBP pour Ă©changer avec notre Ă©quipe et entre pairs - accĂšs illimitĂ©

đŸ€— PossibilitĂ© de poser des questions sur la plateforme pour avoir la rĂ©ponse d’un expert

đŸ‡«đŸ‡· Cours 100% traduit en français : voix off / traduction des supports

✅ Formation susceptible d’ĂȘtre prise en charge FIF PL (sous conditions)

RĂ©ouverture le 13 janvier 2026 - Cliquez ici pour ĂȘtre prĂ©venu·e
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Avis Formation - Jack

✅ Nous sommes certifiĂ©s

Les pathologies rhumatismales se font souvent passer pour des troubles musculosquelettiques, ce qui signifie qu'elles sont susceptibles de se trouver dans votre patientĂšle.
Plus vous ĂȘtes proche du dĂ©but du parcours de soin, plus il est probable de vous trouver en prĂ©sence d’une de ces pathologies, non diagnostiquĂ©e. Les recherches montrent que les dĂ©lais de diagnostic sont importants et que de nombreuses personnes ont consultĂ© plusieurs professionnels avant que leur pathologie ne soit reconnue.

Cette formation en ligne couvre les signes, symptĂŽmes et pathologies associĂ©es qu'il est nĂ©cessaire de savoir dĂ©pister pour s'assurer de ne pas les manquer. Il couvre Ă©galement la physiopathologie, les examens nĂ©cessaires et l'interprĂ©tation de ces examens, pour vous permettre d’avoir un abord le plus complet possible pour ces pathologies.

La prise en charge kinésithérapique de ces pathologies est incluse dans cet e-learning, ce qui vous permettra de prendre en charge ces patients de maniÚre appropriée.

Un mot Ă  propos de l’auteur, Jack March est un kinĂ©sithĂ©rapeute anglais spĂ©cialisĂ© depuis plusieurs annĂ©e dans la prise en charge des patients ayant une affection rhumatologique. Il est l’un des rare kinĂ© Ă  s’ĂȘtre spĂ©cialisĂ© sur ce sujet mĂ©connue mais tellemnt important pour nos patients.

L’ensemble de cet e-learning est traduit en français par notre Ă©quipe de kinĂ©sithĂ©rapeute bilingue.

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À propos de Jack March

Jack est physiothĂ©rapeute, diplĂŽmĂ© en 2008 de l'UniversitĂ© de Plymouth. AprĂšs des postes de remplacement, Jack s’est orientĂ© vers la rhumatologie dont il a fait sa spĂ©cialitĂ© depuis 2011.

Jack anime des cours de formation professionnelle continue sur la reconnaissance et la gestion des problÚmes rhumatologiques. Ces cours s'adressent aux professionnels de la santé (kinésithérapeutes, ergothérapeutes, infirmiÚres, etc.), mais ils sont également suivis par des médecins généralistes.

Il est également ALP (Advanced Level Physiotherapist) pour Nuffield Health et praticien pour Circle Health. Sur ses temps libres, il fait partie du groupe PodcastTeam avec The Physio Matters et crée des podcasts gratuits sur toutes sortes de sujets musculosquelettiques.

Objectifs pédagogiques :

  • Comprendre la physiopathologie et les caractĂ©ristiques des pathologies rhumatismales courantes

  • Etablir un diagnostic diffĂ©rentiel entre les affections rhumatismales et d'autres pathologies

  • Orienter et examiner ces pathologies de maniĂšre correcte et prĂ©cise

  • GĂ©rer les pathologies rhumatismales d'un point de vue thĂ©rapeutique

  • Appliquer les connaissances par le biais d'Ă©tudes de cas

Programme détaillé

    • Informations pratiques

    • Evaluation initiale (20 questions)

    • PrĂ©sentation de Jack March

    • PrĂ©sentation du e-learning

    • Manuel du cours Ă  tĂ©lĂ©charger

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : La rhumato-complexitĂ©

    • QCM (4 questions)

    • Relation entre diffĂ©rentes pathologies rhumatologiques : les structures et systĂšmes touchĂ©s

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : L'inflammation

    • QCM (5 questions)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Les douleurs rachidiennes inflammatoires

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : Les pathologies systĂ©miques

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 5 : Les conseils de Jack

    • VidĂ©o 5 : Infos clĂ©s

    • Module 1 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Introduction : rĂ©orientations simples

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : RĂ©orientations plus difficiles : douleurs diffuses, troubles du tissu conjonctif et oligoarthrite

    • QCM (3 questions)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Le raisonnement clinique et la prise de dĂ©cision clinique dans le cas d’une suspicion de pathologie rhumatologique

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • Module 2 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Principaux processus pathologiques dans la polyarthrite rhumatoĂŻde : la synovite et la tĂ©nosynovite

    • QCM (5 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : PrĂ©sentation clinique de la polyarthrite rhumatoĂŻde

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : DonnĂ©es dĂ©mographiques

    • QCM (3 questions)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • Module 3.1 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Identification de la pathologie et aides Ă  la prise de dĂ©cision : le score "d’arthralgie suspecte cliniquement"

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Squeeze test des articulations MCP et MTP : comment rĂ©aliser ce test en pratique

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Identification de la pathologie et aides Ă  la prise de dĂ©cision : la rĂšgle de prĂ©diction clinique de Leiden

    • Score de Leiden (traduit en français)

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : Examens complĂ©mentaires et rĂ©orientation

    • QCM (3 questions)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 5 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 5 : Conseils Ă  donner aux patients atteints de polyarthrite rhumatoĂŻde

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 5 : Infos clĂ©s

    • Module 3.2 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Les diffĂ©rents phĂ©notypes de la spondylarthrite axiale

    • QCM (5 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : Les enthĂ©sites : caractĂ©ristique principale de la spondylarthrite

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : PrĂ©sentation clinique de la spondylarthrite axiale

    • Question ouverte (1 question)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : DonnĂ©es dĂ©mographiques

    • QCM (3 questions)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • Module 4.1 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Introduction

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : Identifier la spondylarthrite axiale : douleur rachidienne inflammatoire

    • QCM et question ouverte (2 questions)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • FICHE MÉMO : Douleurs rachidiennes inflammatoires

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Identifier la spondylarthrite axiale : atteintes systĂ©miques

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : La spondylarthrite axiale chez les femmes

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 5 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 5 : Aides Ă  la prise de dĂ©cision : SCREEND’EM et SPADE TOOL

    • QCM et question ouverte (2 questions)

    • VidĂ©o 5 : Infos clĂ©s

    • « SCREEND’EM » : un acronyme pour vous aider Ă  dĂ©pister cliniquement les signes de spondylarthrite chez vos patients

    • VidĂ©o 6 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 6 : Examens complĂ©mentaires et rĂ©orientation

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 6 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 7 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 7 : Examens complĂ©mentaires : le protocole d’IRM et la radiographie

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 7 : Infos clĂ©s

    • Module 4.2 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Les diffĂ©rents phĂ©notypes de la spondylarthrite pĂ©riphĂ©rique

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : Les caractĂ©ristiques cliniques et pathologies associĂ©es Ă  la spondylarthrite pĂ©riphĂ©rique

    • Question ouverte (1 question)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : DonnĂ©es dĂ©mographiques gĂ©nĂ©rales

    • QCM (3 questions)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • Module 5.1 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : La spondylarthrite pĂ©riphĂ©rique : focus sur le rhumatisme psoriasique

    • Question ouverte (1 question)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : Manifestations du rhumatisme psoriasique chez les patients : le psoriasis et la dactylite

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Manifestations du rhumatisme psoriasique chez les patients : psoriasis unguĂ©al et douleurs rachidiennes inflammatoires

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : Les outils d’aide Ă  la prise de dĂ©cision : SCREEND’EM et SPADE

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 5 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 5 : RĂ©orientation et examens complĂ©mentaires

    • QCM (3 questions)

    • VidĂ©o 5 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 6 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 6 : La spondylarthrite pĂ©riphĂ©rique entĂ©ropathique

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 6 : Infos clĂ©s

    • Module 5.2 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Introduction

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : Le lupus Ă©rythĂ©mateux dissĂ©minĂ© : gĂ©nĂ©ralitĂ©s

    • QCM (3 questions)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Le lupus Ă©rythĂ©mateux dissĂ©minĂ© : manifestations extra-articulaires

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : Le lupus Ă©rythĂ©mateux dissĂ©minĂ© : traitement

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 5 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 5 : Le syndrome de Sjögren : gĂ©nĂ©ralitĂ©s, manifestations articulaires et extra-articulaires

    • Question ouverte (1 question)

    • VidĂ©o 5 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 6 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 6 : Le syndrome de Sjögren : traitement

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 6 : Infos clĂ©s

    • Module 6 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : GĂ©nĂ©ralitĂ©s sur la polymyalgie rhumatismale : symptĂŽmes, Ă©pidĂ©miologie, bilan sanguin

    • QCM (7 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : HypothĂšse diagnostique de PMR : caractĂ©ristiques positives et nĂ©gatives

    • Question ouverte (1 question)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : CritĂšres de classification provisionnelle de l’EULAR pour la PMR

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : Prise en charge de la PMR

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 5 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 5 : Diagnostics diffĂ©rentiels

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 5 : Infos clĂ©s

    • Module 7 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Description des pathologies se prĂ©sentant cliniquement comme la goutte et identification clinique de la goutte

    • QCM et question ouverte (3 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : PrĂ©valence de la goutte et facteurs de risque

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Examens complĂ©mentaires et rĂ©orientation

    • QCM (6 questions)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : Diagnostics diffĂ©rentiels

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • Module 8 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : GĂ©nĂ©ralitĂ©s sur l’ostĂ©oporose

    • QCM (5 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : Identifier les facteurs pouvant diminuer la densitĂ© osseuse

    • Question ouverte (1 question)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Aide Ă  la prise de dĂ©cision : l’outil FRAX

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • Module 9 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : DĂ©finition de l’arthrose

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : Diagnostic de l’arthrose

    • QCM (7 questions)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Le renouvellement de la matrice cartilagineuse : les facteurs favorisant et les facteurs supprimant la restauration cartilagineuse

    • Question ouverte (1 question)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : Symptomatologie et impact biopsychosocial de l’arthrose

    • QCM (6 questions)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 5 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 5 : RĂ©sumĂ©

    • QCM (5 questions)

    • VidĂ©o 5 : Infos clĂ©s

    • Module 10 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : GĂ©nĂ©ralitĂ©s sur l’arthrite juvĂ©nile idiopathique

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : Les diffĂ©rents profils d’arthrite juvĂ©nile idiopathique

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Les caractĂ©ristiques extra-articulaires de l’arthrite juvĂ©nile idiopathique

    • QCM et question ouverte (2 questions)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : RĂ©orientation, examens complĂ©mentaires et conseils

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 5 : PrĂ©sentation d’un cas clinique

    • Module 11 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Individualisation de la prise charge dans le contexte biopsychosocial

    • QCM (3 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : Les principes relatifs aux exercices et Ă  l’activitĂ© physique

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : DĂ©livrer des techniques de thĂ©rapie manuelle, guider vers des sources d’informations et conseiller sur l’alimentation

    • QCM (5 questions)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • Module 12 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Exercices pour les mains

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : OrthĂšses et attelles

    • QCM (5 questions)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 3 : Adapter les exercices

    • QCM (1 question)

    • VidĂ©o 3 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 4 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 4 : L’alimentation

    • Question ouverte (1 question)

    • VidĂ©o 4 : Infos clĂ©s

    • Module 13 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Prise en charge de la spondylarthrite axiale : exercices et alimentation

    • QCM (3 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • Module 14 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Prise en charge de la spondylarthrite pĂ©riphĂ©rique : exercices et alimentation

    • QCM (6 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • Module 15 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Éducation chez les personnes atteintes d’ostĂ©oporose

    • Question ouverte (1 question)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : Exercices : programmes graduels et port de charges lourdes

    • QCM (2 questions)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • Module 16 : Fiche synthĂšse

    • VidĂ©o 1 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 1 : Éducation : rĂ©assurance et alimentation

    • QCM (6 questions)

    • VidĂ©o 1 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 2 : Objectifs pĂ©dagogiques

    • VidĂ©o 2 : RĂ©Ă©ducation et Ă©ducation : conseils gĂ©nĂ©raux et exercices

    • Question ouverte (1 question)

    • VidĂ©o 2 : Infos clĂ©s

    • VidĂ©o 3 : Messages Ă  retenir

    • Module 17 : Fiche synthĂšse

    • PrĂ©sentation du module

    • 3 cas cliniques

    • Ebook tĂ©lĂ©chargeable

    • Conclusion

    • Evaluation initiale (20 questions)

RĂ©ouverture le 13 janvier 2026 - Cliquez ici pour ĂȘtre prĂ©venu·e

đŸ’¶ Quels financements possibles pour cette formation ?

Sous rĂ©serve d’acceptation des organismes de financement.

  • Pas de prise en charge par le DPC pour cette formation.

  • Effectuez votre demande de prise en charge FIF PL dans les 10 jours suivant votre inscription :

    ⚠ Important : La prise en charge FIF PL n’est pas intĂ©grale et dĂ©pend de trois conditions :

    1. Avoir cotisĂ© au FIF PL l’annĂ©e prĂ©cĂ©dente.

    2. Avoir encore des crédits disponibles.

    3. Avoir terminĂ© la formation. C’est pourquoi ce financement ne peut intervenir qu’à l’issue de votre e-learning.

    Paliers de prise en charge selon la durée du e-learning :

    • 3h Ă  5h59 : jusqu’à 75 €

    • 6h Ă  8h59 : jusqu’à 150 €

    • 9h Ă  11h59 : jusqu’à 225 €

    • 12h Ă  14h59 : jusqu’à 300 €

    • 15h Ă  17h59 : jusqu’à 375 €

    • 18h Ă  20h59 : jusqu’à 450 €

    Plus d’informations sur le calcul ici 👉 Rùgles de prise en charge

    Comment faire ma prise en charge FIF PL / DPC ? 👇👇👇

Comment faire ma prise en charge FIF PL / DPC ? đŸ€”

Informations Pratiques 👇

  • Dates des ouvertures des inscriptions : du 13 au 26 janvier 2026

  • DurĂ©e d’accĂšs au e-learning : 6 mois
    Aucune demande de temps additionnel ne sera acceptée.
    AprĂšs votre inscription, vous recevrez un mail de connexion, pensez Ă  vĂ©rifier dans vos SPAM. Si vous n’avez rien reçu, Ă©crire Ă      contact@agence-ebp.com

  • Pour accĂ©der Ă  votre e-learning : https://elearning.agence-ebp.com/

  • Contenu du e-learning :
    Traduction en Français đŸ‡«đŸ‡· : voix off, supports traduits
    Modules : 24 modules composés de 84 vidéos, 28 exercices et 189 questions quiz
    Durée totale : 15h
    Accompagnement : technique et pédagogique par chat

  • Nos conseils : Prendre des notes tout au long du e-learning et planifier du temps de formation dans votre agenda.

  • 💰 Tarif : 397€ ou 159€ pour refaire cet e-learning, Ă©crire Ă  contact@agence-ebp.com

  • 🎁 Parrainage : DĂ©jĂ  client.e ? Parrainez et bĂ©nĂ©ficiez de -20% !

  • PrĂ©requis techniques :
    Une connexion internet stable
    Un ordinateur/tablette connecté à internet
    Un systÚme audio (enceinte) et vidéo (écran)
    Une camĂ©ra et un micro connectĂ©s Ă  l’ordinateur/tablette (en cas de classe virtuelle)

RĂ©ouverture le 13 janvier 2026 - Cliquez ici pour ĂȘtre prĂ©venu·e

À propos de l’Agence EBP

L’Agence EBP (Evidence Based Practice) est une organisation basĂ©e en France spĂ©cialisĂ©e dans la formation des professionnels de santĂ©. Elle opĂšre dans 4 langues : français, italien, espagnol et portugais. Depuis 2015, l’Agence EBP a formĂ© 11.500+ professionnels de santĂ© sur les 5 continents. Elle est suivie par plus de 30000 personnes sur les rĂ©seaux sociaux.

FondĂ© par François Villier, Guillaume Deville et Flavio Bonnet tous trois kinĂ©sithĂ©rapeutes, l’Agence s'est enrichie d'une Ă©quipe de 6 collaboratrices, ainsi que d'une trentaine de traducteurs, freelances et spĂ©cialistes. Elle compte dĂ©sormais 50+ enseignants rĂ©partis dans les universitĂ©s les plus prestigieuses Ă  travers 11 pays diffĂ©rents. Ces cliniciens-chercheurs interviennent lors de formations en prĂ©sentielles ou lors de parcours de formation en ligne. L’ensemble des contenus de l’Agence EBP est traduit en français par des professionnels de santĂ© bilingues.